隨著本學(xué)期學(xué)習(xí)生活的逐步深入，2025級學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與自我管理方面逐漸呈現(xiàn)出新的特點與需求。為進一步回應(yīng)階段性問題，持續(xù)推進日語專業(yè)新生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)與成長支持，2025年12月25日下午，班主任付曉靈老師主持召開了日語一班、日語二班“師生引航見面會”主題班會。日語系陳璇老師、姚亞玲老師出席活動，與同學(xué)們見面交流，為學(xué)生階段性發(fā)展提供了針對性指導(dǎo)。

朋輩經(jīng)驗分享：引航學(xué)習(xí)路向

班會伊始，班主任邀請兩位優(yōu)秀學(xué)生代表進行經(jīng)驗分享。馮達同學(xué)結(jié)合赴日本交換留學(xué)的經(jīng)歷，介紹了日本的生活環(huán)境，并從日語學(xué)習(xí)方法和大學(xué)生活規(guī)劃等方面向新生提出了建議。

汲嘉祎同學(xué)圍繞日語學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解了發(fā)音、詞匯和聽力訓(xùn)練的方法，并推薦了相關(guān)學(xué)習(xí)資源，同時結(jié)合自身經(jīng)驗介紹了多項學(xué)科競賽，梳理了大學(xué)四年重要考試的時間節(jié)點。學(xué)長學(xué)姐的分享內(nèi)容具體、針對性強，為同學(xué)們的學(xué)業(yè)規(guī)劃提供了切實參考。

教師寄語交流：回應(yīng)成長困惑

在“日語系教師寄語”環(huán)節(jié)，姚亞玲老師通過互動幫助同學(xué)們開展深入的個人探索。姚老師請同學(xué)們在卡片上填寫自身的“閃光點”與“目前的苦惱”，并對反饋內(nèi)容進行了整理。從收集到的情況看，不少同學(xué)對自身優(yōu)勢認(rèn)識不足，同時在日語學(xué)習(xí)方法、自律性以及未來規(guī)劃等方面存在較為集中的困惑。相關(guān)材料已作為后續(xù)開展針對性指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)的重要參考依據(jù)。

陳璇老師與同學(xué)們進行了親切交流，并重點關(guān)注新生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。陳老師在班會前已通過問卷形式對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況與主要困惑進行了調(diào)研，為后續(xù)分析與指導(dǎo)提供了重要基礎(chǔ)。

紀(jì)律學(xué)風(fēng)引導(dǎo)：夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

結(jié)合近期課堂與班級運行情況，班主任在班會上就課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)規(guī)范進行了統(tǒng)一提醒，重點強調(diào)自我管理意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，引導(dǎo)同學(xué)們共同營造專注有序、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

讀書會介紹：拓展學(xué)習(xí)路徑

班會最后，班主任對日語系張敏老師開展的讀書會活動進行了宣傳。讀書會以閱讀與交流相結(jié)合的形式，引導(dǎo)同學(xué)們在課外持續(xù)接觸外語文獻，拓展語言視野，提升人文素養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供長期支持。班主任老師鼓勵同學(xué)們積極參加，為專業(yè)學(xué)習(xí)賦能。

總結(jié)交流成效：明確后續(xù)方向

班會結(jié)束后，日語系教師開展了進一步交流研討。基于前期問卷調(diào)查與班會情況，老師們一致認(rèn)為，2025級同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)意愿良好，但在學(xué)習(xí)方法、自我管理等方面仍需持續(xù)引導(dǎo)。本次“師生引航見面會”通過經(jīng)驗分享、師生交流等形式，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供了有力支持。未來，日語系將持續(xù)開展學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)與成長引航，凝心聚力，同向同行，為學(xué)生的成長成才保駕護航。